Mizofonia w szkole
Dostosowania dla osób niepełnosprawnych
Nauka nie musi być trudna
Typowa klasa szkolna może być frustrującym, a nawet torturującym środowiskiem dla uczniów, którzy doświadczają mizofonia. Standardowe obrazy i dźwięki na lekcjach mogą powodować duże cierpienia u ucznia z misofonią, uniemożliwiając udział w lekcjach. Uczeń może obawiać się niezrozumienia, nieuwierzenia, a nawet ignorowania lub prześladowania. Ich oceny i spokój ducha mogą być zagrożone.
Jednak jest nadzieja.
Świadomość na temat misofonii rośnie, a wraz z tym pojawiły się wartościowe zasoby, które można wykorzystać podczas działania na rzecz siebie. Misofonia może być niepełnosprawnością, dlatego przepisy i zasoby wprowadzone w celu pomocy osobom niepełnosprawnym dotyczą misofonii.
Ten przewodnik obecnie obejmuje amerykańskie przepisy dotyczące niepełnosprawności i jest przeznaczony dla uczniów uczęszczających do klas K-12. W niedalekiej przyszłości jednak zamierzamy ją rozszerzyć.
IEP czy plan 504 na misofonię?
Dostosowania mogą ułatwić mizofonię.
Chociaż jest całkiem możliwe, że prosta rozmowa z nauczycielem ucznia może doprowadzić do niezbędnych udogodnień dotyczących misofonii, posiadanie oficjalnego planu gwarantuje, że wszelkie uzgodnione postanowienia zostaną zachowane, zwłaszcza gdy uczeń zmienia klasę lub szkołę.
W Stanach Zjednoczonych istnieją dwie główne opcje, które uczniowie z misofonią mogą rozważyć, ubiegając się o dostosowania dla niepełnosprawności w swojej szkole oraz w zajęciach pozalekcyjnych. Są to Indywidualny Program Edukacyjny [IEP] i/lub Plan 504. Jaka jest różnica i co jest lepsze dla osoby z misofonią lub podobnym zaburzeniem sensorycznym?
Indywidualny Plan Edukacji [IEP] dla misofonii
IEP został utworzony w ramach Ustawy o edukacji osób z niepełnosprawnościami z 2004 roku [IDEA] i stanowi wiążący dokument dla szkół, aby zapewnić specjalistyczną edukację uczniowi z niepełnosprawnościami. IEP obowiązuje w klasach K-12. Warto zauważyć, że aby niepełnosprawność kwalifikowała się do IEP, muszą być spełnione określone kryteria. Więcej na ten temat poniżej.
Plan 504 na misofonię
Okręgi szkolne tworzą Plan Sekcji 504, aby zapewnić zgodność z Sekcją 504 Ustawy o Rehabilitacji z 1973 roku. Plan 504 zaczyna się od oceny potrzeb ze strony szkoły, a dla każdego ucznia tworzony jest dokument określający potrzebne osobiste dostosowania. Plan 504 dotyczy nie tylko klas K-12, ale może być także wykorzystywany jako ramy do udogodnień na uczelni. Warto zauważyć, że plan 504 nie wymaga konkretnej diagnozy kategorycznej ani medycznej. Plan 504 może dotyczyć każdego ucznia, który ma niepełnosprawność znacząco "ograniczającą jedną lub więcej głównych aktywności życiowych". Sekcja 504 gwarantuje również dostęp do organizacji finansowanych przez rząd, takich jak szkoły, i zapobiega dyskryminacji dzieci z niepełnosprawnościami.
Obie opcje mają wiele wspólnych cech, takich jak dążenie do utrzymania ucznia w tej samej klasie [Najmniej Restrykcyjne Środowisko lub LRE] co jego rówieśnicy, jeśli to możliwe.
Jednak istnieją istotne różnice między tymi opcjami.
Co istotne, IEP Obejmuje tylko konkretne niepełnosprawności które są wymienione w IDEA. Chociaż można to interpretować, misofonia obecnie nie wydaje się "pasować" do żadnej z tych Definicje kwalifikujących się niepełnosprawności. Misofonia ucznia może występować równolegle z inną niepełnosprawnością uwzględnioną na liście IDEA, dlatego IEP może być brany pod uwagę.
Z tego powodu uczniowie i rodzice mogą mieć znacznie większe sukcesy, starając się o udogodnienia dla misofonii w ramach Planu 504. Misofonia z pewnością kwalifikuje się jako niepełnosprawność według szerszej definicji przedstawionej dla Planu 504 [która przypomina definicję zawartą w ustawie o Amerykanach z Niepełnosprawnościami z 1990 roku].
Prośba o udogodnienia w szkole z powodu misofonii
-
Rozpoczęcie procesu planu 504 dla misofonii
Skontaktuj się ze szkołą ucznia, aby dowiedzieć się, kto jest odpowiedzialny za rozpoczęcie wniosku o plan niepełnosprawności. Każda osoba może poprosić o ocenę, aby ustalić, czy dziecko kwalifikuje się do Planu 504, choć zwykle wykonuje to rodzic lub opiekun. Ta prośba, jak wszystkie kroki, powinna być złożona na piśmie. Prowadź zapis wszystkiego, co robisz i kiedy.
Te darmowe przykładowe listy dadzą Ci kilka pomysłów:
Przykład listu z prośbą o udział w planie 504 dotyczącego misofonii
Kolejny przykład listu z prośbą o plan 504 dotyczący misofonii [Dzięki uprzejmości Ruth Becker]
Ogólny list do szkoły dotyczący misofonii [nie dotyczy konkretnych USA]
Czy potrzebujesz darmowego, indywidualnego listu rzeczniczego od soQuiet, który dołączysz do swojej prośby? Prosimy o kontakt!
-
Stworzenie Planu 504 dotyczącego mizofonii
Po otrzymaniu Twojego listu z prośbą szkoła musi przeprowadzić formalną ocenę, zwykle poprzez utworzenie Przeglądu Istniejących Danych [RED]. Każda szkoła w USA musi mieć pisemną politykę procesu 504. Szkoła będzie miała zespół oceniający 504, który podejmie tę decyzję.
Zespół 504 może przeprowadzić wywiad z uczniem, rozmawiać z nauczycielami i rodzicami, zasięgać opinii szkolnego doradcy lub pielęgniarki oraz przeglądać różne szkolne i medyczne dokumentacje, aby zdecydować, czy uczeń spełnia kryteria dla Planu 504.
Proces może potrwać, a jeśli uczeń zostanie uznany za kwalifikowanego, zespół oceniający 504 w szkole opracuje plan udogodnień i wymagań specjalnie dla ucznia.
-
Przykłady udogodnień związanych z misofonią
Udogodnienia mogą obejmować technologie wspomagające, takie jak słuchawki z redukcją hałasu lub dostęp do białego szumu, specjalne miejsca w klasie, otrzymywanie notatek z lekcji, usprawiedliwienie spóźnienia lub nieobecności, pozwolenie na pracę w innym miejscu i inne.
Może warto poprosić o zasadę "zakaz jedzenia i gumy" na zajęciach studentów, choć narzucanie zasad innym studentom jako udogodnień jest sednem Sprawa dotycząca udogodnień szkolnych misofonii w hrabstwie Knox, Tennessee.
Plan 504 na misofonię może również obejmować udzielanie poradnictwa, terapii zajęciowej oraz innego wsparcia dla zdrowia psychicznego i emocjonalnego.
Strona o nastolatkach z misofonią
Terminy, które powinieneś znać [Stany Zjednoczone]
-
Adwokat
Osoba, która wykorzystuje swoją wiedzę na temat praw i obowiązków prawnych, aby pomóc uczniom i rodzicom radzić sobie z wyzwaniami związanymi ze szkołą.¹
-
Komisja ds. Administracyjnych Rozmów [AHC]
Komisja ds. Postępowań Administracyjnych koordynuje postępowania należyte oraz sprawy przed rozprawami.¹
-
Ustawa o Amerykanach z Niepełnosprawnościami z 1990 roku [ADA]
W 2008 roku ustawa o Amerykanach z Niepełnosprawnościami (ADA) została zmieniona, aby rozszerzyć Sekcję 504. Poprawka wymagała od organizacji redefinicji definicji "niepełnosprawności", czyniąc to pojęcie bardziej inkluzywnym (Departament Edukacji USA, 2012).¹
-
Ustawa o sukcesie każdego ucznia z 2015 roku [ESSA]
Zastąpił ustawę No Child Left Behind z 2001 roku. Stany mogą same ustalać swoje cele na mocy tej ustawy, ale są zobowiązane do wykorzystania tych celów, aby zaspokoić potrzeby uczniów z trudnej sytuacji, w tym tych z niepełnosprawnościami.¹
-
Bezpłatna, odpowiednia edukacja publiczna [FAPE]
Prawo edukacyjne dzieci na mocy IDEA. FAPE wymaga, aby okręgi szkolne opracowały Indywidualny Program Edukacyjny [IEP], aby sprostać unikalnym potrzebom edukacyjnym dziecka. Usługi te są świadczone na koszt publiczny bez kosztów dla rodziny.¹
-
Niezależna Ewaluacja Edukacyjna [IEE]
Niezależna Ewaluacja Edukacyjna jest zazwyczaj przeprowadzana, gdy rodzic nie zgadza się z wynikami wielodyscyplinarnej oceny przeprowadzonej przez szkołę. Rodzice mogą poprosić o zewnętrzną ocenę, niezatrudnioną przez okręg szkolny, o przeprowadzenie kolejnej oceny ich dziecka. IEE można pozyskać na koszt publiczny.¹
-
Indywidualny Plan Edukacji [IEP]
Dokument prawny, który określa indywidualne potrzeby edukacyjne ucznia, usługi oferowane przez szkołę oraz sposób mierzenia postępów.¹
-
Ustawa o edukacji osób z niepełnosprawnościami z 2004 roku [IDEA]
Chroni prawo do edukacji dla dzieci z niepełnosprawnościami. Nakazuje dzieciom z niepełnosprawnościami otrzymywać edukację dostosowaną do ich unikalnych potrzeb, czyli bezpłatną i odpowiednią edukację publiczną (FAPE).¹
-
Ustawa o rehabilitacji z 1973 roku, sekcja 504
Prawo o prawach obywatelskich, które zakazuje dyskryminacji osób z niepełnosprawnościami. Gwarantuje dostęp do szkół i organizacji finansowanych ze środków federalnych.²
-
Przegląd istniejących danych [RED]
Przegląd istniejących danych [RED] polega na zbieraniu istniejących informacji dotyczących potencjalnych potrzeb ucznia w zakresie dostosowań dla osób niepełnosprawnych w szkole.
-
Cele SMART
Cele IEP, które są konkretne, mierzalne, osiągalne, wykorzystują słowa działania, są realistyczne i istotne oraz ograniczone czasowo. Cele SMART IEP nie opierają się na programach nauczania okręgu, lecz są specyficzne dla dziecka i określają, jak cele zostaną osiągnięte.¹
-
Biuro ds. Praw Obywatelskich Departamentu Edukacji USA [OCR]
Dostarcza dodatkowe zasoby interesujące dla osób z niepełnosprawnościami oraz ich rodzin. OCR nie egzekwuje IDEA; jednak OCR egzekwuje Rehabilitation Act z 1973 roku, Sekcję 504 oraz Ustawę o Amerykanach z Niepełnosprawnościami z 1990 roku, Title II prawa uczniów uprawnionych do IDEA z niepełnosprawnościami. [Przejdź na stronę OCR] ²
-
Najmniej restrykcyjne środowisko [LRE]
Preferowane przez ucznia środowisko nauki. Termin ten zazwyczaj odnosi się do pierwotnej klasy ucznia z rówieśnikami, w przeciwieństwie do osobnej klasy, gdzie byłby on osobno od kolegów.
Dodatkowe zasoby dotyczące misofonii w szkole:
5 sposobów, w jakie nauczyciele mogą uczynić swoje klasy bardziej przyjaznymi sensorycznie - Fraser
Wspieranie uczniów z mizofonią z Cris Edwards – Poruszaj się po szkołach STL
Centrum mizofonii [UK] Cenne informacje na temat misofonii dla rodziców i nauczycieli, zwłaszcza w Wielkiej Brytanii.
Centrum Informacji i Zasobów dla Rodziców [parentcenterhub.org]
Integracja uczniów i pracowników neuroatypowych w szkolnym planowaniu zarządzania kryzysowego
Misofonia powiązana ze zmianami w przetwarzaniu uwagi [2024] Historia autorstwa PsyPost (CA)
Szybki przewodnik po misofonii dla nauczycieli i nauczycieli od Dr Jennifer Jo Brout
Biuro ds. Praw Obywatelskich Departamentu Edukacji USA [OCR]
WrightsLaw Zasoby dotyczące edukacji specjalnej
Kiedy dzieci nie mogą znieść odgłosów szkoły [2004] Karen Lincoln Wilber [AshaWire]
Informacje na tej stronie nie zastąpią właściwej porady prawnej i medycznej. soQuiet nie udziela porad medycznych, diagnozy ani leczenia. soQuiet nie udziela porad prawnych. Materiały na tej stronie internetowej są udostępniane wyłącznie w celach edukacyjnych.